特教老師頌歌
有人說(shuō)
康復(fù)是一場(chǎng)單戀
傾盡全力去呵護(hù)你
最終，我們往往只溫暖了時(shí)光
有人說(shuō)
康復(fù)是一場(chǎng)暗戀
絞盡腦汁去成就你
常常，我們只是磨礪了自己
但即便這樣
我們無(wú)悔
始終朝朝暮暮
歲歲年年地守護(hù)著這片星空
秉持師德
牢記使命
既贈(zèng)予翅膀，又賜予勇氣
前路光明，轉(zhuǎn)身璀璨
我們一直都在
伴你茁壯成長(zhǎng)
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? ? ? ? ? ? ? ? ?2024.9.10
在安慶秉風(fēng)康復(fù)醫(yī)院，有一群“特殊”的老師，和一群“特殊”的孩子，在“特殊”的課堂里，每天上著“特殊”的課程，他們可能教了一輩子，也不會(huì)有桃李滿天下的那一天，但他們，依舊熱愛這群可愛的孩子們。
TEACHER'S DAY~~~~~~~~~~王老師
“王老師！”
“王老師，抱抱”
每次聽到孩子們稚嫩的聲音，我的心都被融化了。
在特教的課堂上，孩子們的表現(xiàn)總是千奇百怪。有的孩子會(huì)在教室里不停地踱步，情緒激動(dòng)時(shí)還會(huì)大聲哭鬧。這就是我們特教領(lǐng)域的日常景象，而我和同事們必須迅速抓住每一個(gè)教育契機(jī)，先讓孩子們的情緒平復(fù)下來(lái)，再耐心地引導(dǎo)他們坐好。我們開啟一場(chǎng)又一場(chǎng)特別的互動(dòng)游戲。
課堂上，我們絞盡腦汁激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的專注程度。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，只為點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我們參照普通幼兒園和小學(xué)的基本框架，結(jié)合特殊孩子入園入學(xué)的必備技能，同時(shí)充分考慮每個(gè)孩子獨(dú)特的特點(diǎn)，為他們量身定制不同的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)孩子們之間的伙伴關(guān)系，為他們搭建起友誼的橋梁。我們的最終心愿，就是陪伴這些孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，順利融入學(xué)校生活。
TEACHER'S DAY ~~~~~~~~~~楊老師
一個(gè)簡(jiǎn)單的“指認(rèn)”指令，我們可能需要反復(fù)練習(xí)好幾輪，甚至幾十輪、上百輪，讓孩子們不斷地鞏固和拓展；對(duì)于普通孩子輕而易舉就能記住的物品名稱和圖像，對(duì)于我們的特殊孩子來(lái)說(shuō)，我們必須想盡辦法吸引他們的注意力，精心挑選合適的強(qiáng)化物，才能幫助他們掌握相應(yīng)的技能，然后不斷地進(jìn)行拓展和延伸，因?yàn)楹⒆觽冃枰獙W(xué)習(xí)的技能實(shí)在是太多太多了。
這些純真的小天使們，由于各種各樣的原因，在語(yǔ)言、交流、社交等方面存在著不同程度的障礙。他們的生活和學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的干預(yù)和訓(xùn)練，這使得我們的日常教學(xué)變得極為系統(tǒng)和專業(yè)，也要求我們擁有超乎尋常的耐心、細(xì)心和愛心。我們一遍又一遍地重復(fù)著教學(xué)內(nèi)容，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)孩子們大小便失禁、癲癇、傷人、自傷等行為的突發(fā)狀況。在這漫長(zhǎng)的特教歲月里，我們都練就了一身“本領(lǐng)”，成為了無(wú)所不能的“多面手”。特殊的孩子，特殊的教育，教學(xué)過(guò)程雖然繁瑣復(fù)雜，但多年來(lái)，每當(dāng)想起那些從四面八方趕來(lái)的家長(zhǎng)們充滿期待的目光，以及孩子們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，還有家長(zhǎng)們那一張張欣慰的笑臉，我心中就涌起無(wú)限的自豪，因?yàn)槲沂且幻亟汤蠋煛?/span>
在這個(gè)領(lǐng)域里，還有許許多多和我一樣的老師，他們?cè)谀胤瞰I(xiàn)著。
人們常說(shuō)，一分耕耘一分收獲，然而特教老師的付出卻格外艱辛。也許我們不需要批改堆積如山的作業(yè)，但我們要幫助孩子們學(xué)會(huì)所有的居家生活技能，比如如何正確進(jìn)食、如何獨(dú)立如廁、如何根據(jù)季節(jié)選擇合適的衣物等等；也許我們不需要熬夜鉆研教材，但我們需要及時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)估，不斷提升自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的康復(fù)治療。
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